07. Psychologie de l’enfant – Accompagnement personnel et relationnel (12 à 18 ans)
Prise en charge de l’adolescent dès 12 ans.

 

Problématiques :

 

Personnelles

  • Hypersensibilité
  • Manque de confiance en soi et en ses ressources, ses capacités
  • Difficultés à gérer ses émotions
  • Difficultés à gérer son stress
  • Difficultés à trouver sa place
  • Charge mentale importante et envahissante
  • Problème de lâcher prise

 

Relationnelles

  • Isolement
  • Timidité excessive, difficultés à s’adresser aux autres
  • Difficulté à parler en public, à dire non, à demander ou à oser s’affirmer
  • Difficultés à communiquer
  • Conflits relationnels
  • Insatisfaction dans les relations interpersonnelles voire conflits relationnels dans la sphère familiale, conjugale, amicale ou scolaire
  • Difficultés dans les relations sentimentales et amoureuses
  • Séparation, deuil

 

Prise en charge :

 

Il arrive que confrontés à une difficulté, une souffrance, un événement, nous soyons dans l’impossibilité de prendre distance, nous nous sentions dépassés… Un peu comme si nous regardions dans une longue vue.

À travers une longue vue, les choses sont perçues de très près, tout est serré, coincé. Lorsque nous retournons la longue vue, nous voyons beaucoup plus loin. Le paysage, le contexte, tout ce qu’il y a autour est perceptible. Le travail du psychothérapeute réside dans le fait de retourner la longue vue, ce qui permet d’élargir le champ des possibles, de mobiliser les ressources, de changer la perception. De ce point de vue plus large, nous prenons conscience qu’un changement peut s’opérer et qu’un mieux-être peut être (re)trouvé.

 

L’accompagnement est personnalisé en fonction de la demande.  Il peut s’agir d’un besoin de parler, besoin d’être entendu, besoin de comprendre, besoin d’être guidé, besoin de se sentir mieux…

L’utilisation de l’écoute active, le dialogue et le questionnement permettent de poser un regard différent, de prendre distance et d’identifier les croyances limitantes. Il est à nouveau possible de se mettre en mouvement et de faire des choix éclairés.

 

Durée et tarif :

 

Séance individuelle (50 min) : 55 euros.

 

Psychologue :

 

Véronique Hoeylaerts

 

12. Accompagnement de l’enfant – Snoezelen et musicothérapie (0 à 18 ans)

Prise en charge de l’enfant et de l’adolescent hypersensible qui a besoin d’apaisement et de ressourcement, en silence (si l’enfant ne s’exprime pas par la parole), en français, en espagnol et en anglais.

 

Hypersensibilité émotionnelle ou sensorielle, haut potentiel (HP, enfant précoce), troubles du spectre autistique (TSA), troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ou/et troubles de l’apprentissage (« dys »).

 

Problématiques :

 

  • Stress, anxiété (notamment à l’approche des examens)
  • Difficulté à gérer ses émotions
  • Difficulté à exprimer ses besoins
  • Difficultés de concentration
  • Manque de confiance en soi
  • Sentiment d’être incompris

 

Objectifs :

 

  • Se détendre, se ressourcer
  • Apprendre à canaliser son énergie et à gérer ses émotions
  • Apprendre à focaliser son attention sur une tâche
  • Se reconnecter à son corps, à ses sens
  • Mieux se comprendre, reprendre confiance en soi
  • Se connaître davantage et mieux utiliser son potentiel

 

Prise en charge :

 

L’accompagnement proposé allie les principes du Snoezelen (approche relationnelle et multisensorielle), de la musicothérapie active, de la psychologie positive, et du coaching, ainsi que de diverses pratiques corporelles et ludiques, telles que le Brain Gym, les mudrâs, la méthode RMTi (réflexes archaïques), la méditation guidée et la visualisation positive, notamment.

Il s’agit de vivre un moment de ressourcement et d’échange, où l’enfant sera accueilli, écouté, guidé, dans un cadre bienveillant et sécurisant. Lumière tamisée, musique relaxante ou joyeuse, matériel sensoriel, coussins, colonne à bulles, instruments de musique, éléments de la nature, etc. Tout se prête au relâchement, au jeu, et à l’éveil des sens (vue, ouïe, toucher, odorat, goût, intuition). L’espace est également prévu pour que l’enfant puisse jouer et se dépenser physiquement.

Par l’exploration sensorielle et la pratique de mouvements simples favorisant un mieux-être corporel et émotionnel, il apprendra petit à petit à se détendre, à exprimer ses émotions, à reprendre confiance en lui.

 

En fonction des besoins spécifiques de chacun, des méditations guidées pourront être proposées, ainsi que des exercices de centrage et d’ancrage pour développer la présence à Soi. L’enfant / le jeune pourra ainsi repartir avec des trucs et astuces à emmener à la maison ou à l’école pour apprendre à s’apaiser de façon autonome.

Un premier rendez-vous ou entretien téléphonique aura lieu avec les parents afin de discuter des besoins de l’enfant et de ce qui peut être attendu de cet accompagnement.

 

​Le parent qui souhaite créer une relation différente, plus sereine et ouverte avec son enfant pourra participer à quelques séances, une fois que ce dernier sera “prêt”. Le travail se fait toujours dans le respect des besoins et du rythme de l’enfant.

 

Pour plus d’efficacité, l’accompagnement est proposé sur du moyen terme, avec un minimum suggéré de 6 séances. Il est toutefois possible de participer à une seule séance ou de façon ponctuelle pour se détendre à l’approche des examens, par exemple.

 

Durées et tarifs :

 

Séance (60 min) : 60 euros.
Séance (90 min) : 70 euros.
Séance (120 min) : 80 euros.

 

Accompagnatrice Snoezelen :

 

Déborah La Monica

04. Psychologie de l’enfant – Thérapie intégrative et humaniste (12 à 18 ans)

 

Prise en charge de l’adolescent dès 12 ans.

 

Problématiques :

 

  • Confiance en soi, estime de soi
  • Mal-être
  • Stress, anxiété, angoisse, peurs inexpliquées
  • Comportements répétitifs inadaptés
  • Tristesse, déprime, dépression légère voire sévère
  • Difficultés d’ordre émotionnel
  • Difficultés de type relationnel
  • Évènement douloureux (rupture amoureuse, licenciement, deuil, …)
  • Transitions de vie
  • Difficultés passagères
  • Envie de mieux se comprendre pour s’épanouir

 

Prise en charge :

 

La thérapie intégrative et humaniste est une approche thérapeutique qui propose, en fonction du patient, plusieurs thérapies. Ainsi, le patient ne s’adapte pas à une seule thérapie que le psychologue aurait choisie, mais c’est le psychothérapeute qui adapte ses thérapies en utilisant divers outils afin de s’adapter aux problématiques du patient. Cette approche repose sur un équilibre entre outils et créativité, confiance et alliance thérapeutique.

Le suivi proposé par Véronique est une pratique créative qui utilise son ouverture et sa curiosité dans l’intérêt du bien-être du patient. Il procède d’un mouvement cohérent d’intégration, visant à synthétiser les différentes théories de base, en respectant leur spécificité. Elle fait dialoguer de manière créative, diverses techniques. Notre psychologue décloisonne ainsi les différentes techniques en psychothérapie, pour mieux adapter la prise en charge à chaque patient.

Le terme d’intégration désigne l’assemblage de divers éléments, qu’ils soient théoriques ou pratiques, dans le but de former un tout original et pragmatique. L’objectif est de dépasser la mise en œuvre d’une seule pratique, lorsque cette dernière ne permet pas ou seulement partiellement d’atteindre le but prédéfini.

Le suivi que propose notre psychologue vise à amener le patient à prendre ses propres décisions, en toute autonomie. L’approche intégrative et humaniste favorise le développement de soi, dans une vision positive de ses capacités. Elle considère que tout être humain est bon et qu’il peut se servir de cette base pour faire des choix en accord avec ses valeurs et éviter ainsi les comportements violents. Véronique utilise des techniques de développement personnel, des thérapies de groupe et la communication sensorielle.

 

Durée et tarif :

 

Séance individuelle (60 min) : 55 euros.

 

Psychologue:

 

Véronique Hoeylaerts

 

14. Thérapie de l’enfant – Sophrologie (6 à 18 ans)

Prise en charge de l’enfant de 6 à 12 ans.

 

Problématiques :

 

  • Manque de confiance en soi
  • Anxiété / Angoisse / Peur
  • Comportements répétitifs centrés sur le corps – Onychophagie
  • Trouble du sommeil
  • Difficultés à grandir à l’école, dans son cercle familial, dans ses activités
  • Cap à passer (examen, prise de parole…)

 

Objectifs :

 

 

Dans un premier temps :

  • Arriver à une relaxation, une détente corporelle et mentale
  • Prendre conscience de son corps
  • Ôter les tensions

Pour ensuite :

  • Travailler sur le positif du présent, du futur et du passé de l’enfant
  • Travailler sur les capacités propres
  • Développer la confiance en soi
  • Travailler plus spécifiquement l’objet de la problématique

In fine :

Permettre à l’enfant à vivre pleinement et sereinement

 

Méthodologie :

 

 

La sophrologie caycédienne est la sophrologie authentique créée par le Docteur Caycedo. C’est cette méthode qui est pratiquée au centre. Pour les enfants, la méthode est adaptée en fonction de leur âge.

La sophrologue, par les séances qu’elle anime auprès des jeunes, donne des outils pour surmonter les difficultés personnelles de la vie quotidienne, dans une perspective positive. Petit à petit, grâce à la répétition des séances au cabinet et à domicile, l’enfant installe une force tranquille dans son « for(t) intérieur ».

 

L’approche est ludique. Les exercices de relaxation dynamiques sont adaptés. Le monde imaginaire est stimulé. Les richesses de l’enfant sont valorisées. La sophrologue accueille sans jugement et avec bienveillance.

 

Dans un premier temps, la sophrologue travaille la relaxation avec l’enfant ; détente des 6 systèmes l’un après l’autre, détente de tout le corps. Les exercices se basent sur le souffle, la respiration et l’activation de divers procédés en onde alpha, afin d’« être un corps sans tension ». Le processus se concentre sur l’accueil des sensations et des perceptions corporelles et débouche sur le développement de la corporalité.

Dans un deuxième temps, le travail s’axe sur la contemplation et la futurisation. Contemplation positive de l’être, développement de la confiance en soi, en fonction de la problématique.

Dans un troisième temps, le travail s’oriente sur la prétérisation (travail sur le « laisser venir » des événements positifs du passé).

Dans un quatrième temps, la sophrologue aborde les valeurs et les capacités propres de l’enfant, et aide ce dernier à les développer en se les appropriant.

 

Entre les séances, il sera demandé à l’enfant de pratiquer et de s’approprier certains outils vus pendant les séances.

 

Les séances se déroulent soit debout, soit assis.

 

En fonction de la problématique, il sera nécessaire de suivre de 3 à 6 séances.

 

Durée et tarif :

 

Séance individuelle (60 min) : 50 euros.

 

Sophrologue caycédienne :

 

Brigitte Ghilain

13. Thérapie de l’enfant – Yoga (5 à 18 ans)

 

 

Problématiques :

 

 

Prise en charge :

 

 

Durées et tarifs :

 

 

Professeur de Yoga :

 

Aline Varewyck[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

09. Psychologie de l’enfant – Gestion traumas/harcèlement – EMDR (14 à 18 ans)

Prise en charge d’enfants de 14 à 18 ans.

 

Problématiques :

 

  • États de stress post-traumatiques (guerre, viol, accident, hold-up, agression, etc.)
  • Deuil
  • Divorce
  • Difficultés scolaires, harcèlement
  • Douleurs
  • Phobies
  • Émotions négatives

 

Prise en charge :

 

L’EMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing) est une pratique de désensibilisation et de reprogrammation par les mouvements oculaires. Il permet de débloquer les mécanismes naturels de traitement de l’information afin que le traumatisme puisse être re-traité.

 

Cette thérapie permet d’évacuer la charge émotionnelle négative liée au traumatisme, mettant ainsi fin aux souffrances et aux réactions néfastes (anxiété, peurs incontrôlées, crises de panique, compensations de toutes sortes, etc.). Elle est efficace dans d’autres types de troubles comme la toxicomanie, l’anorexie ou la dépression.

Des perturbations (symptômes divers) apparaissent quand notre cerveau est dépassé par un choc traumatique et n’arrive pas à traiter (ou digérer) les informations comme il le fait normalement. Il reste bloqué sur l’évènement, sans que nous en ayons conscience et ce sont les vécus traumatiques non digérés qui sont source de ces perturbations.

 

Un entretien préliminaire permet à l’enfant d’établir une relation de confiance avec son psychologue et d’identifier, avec son aide, le ou les souvenirs traumatiques à l’origine de ses difficultés. Ces souvenirs sont ensuite re-traités lors des séances. Le processus de traitement activé par la méthode est un processus conscient. Il correspond à ce que fait naturellement notre cerveau quand il ne se bloque pas.

 

Au début d’une séance EMDR, le praticien demande à l’enfant de se concentrer sur l’évènement perturbant, en gardant à l’esprit les souvenirs sensoriels, ainsi que les pensées et ressentis actuels qui y sont associés. Le praticien commence alors des séries de stimulations bilatérales alternées, c’est-à-dire qu’il stimule le cerveau alternativement du côté gauche puis droit : soit par des mouvements oculaires, soit par des stimulations tactiles, soit par des bips sonores. Entre chaque série, il suffit alors que la personne remarque ce qui lui vient à l’esprit.

 

Les séries de stimulations bilatérales continuent jusqu’à ce que le souvenir de l’évènement ne soit plus source de perturbations mais soit associé à des ressentis calmes ainsi qu’à des pensées positives et constructives. Lors d’une séance d’EMDR, la personne peut traverser des émotions intenses, et à la fin de la séance, il peut généralement ressentir une nette amélioration.

 

Durée et tarif :

 

Séance individuelle (60 min) : 50 euros.

 

Psychothérapeute :

 

Jennifer Michiels

08. Psychologie de l’enfant – Thérapie du handicap (6 à 18 ans)

Suivi et traitement de l’enfant et l’adolescent porteur d’un handicap.

 

Problématiques :

 

  • Difficultés liées à l’acceptation du handicap
  • Difficultés liées à l’acceptation de l’autorité parentale et autres
  • Affects de tristesse et sentiments dépressifs
  • Troubles d’angoisse et d’anxiété
  • Problématique liée à l’image et à l’estime de soi
  • Situations post-traumatiques (perte, deuil, séparation)
  • Problématiques liées à la sexualité
  • Comportements violents et troubles d’opposition
  • Troubles de la scolarité
  • Difficultés quant à une orientation professionnelle
  • Questionnement sur le choix d’un milieu de vie
  • Toute autre problématique en relation avec le handicap

 

Prise en charge :

 

« La personne handicapée est avant tout une personne ; le handicap ne saurait être décisif ou premier ; il n’est pas essentiel mais second, secondaire, accidentel. »

Cette image d’incapacité que la société attribue à une personne porteuse d’un handicap, cette dernière la fait sienne : « Je ne suis capable de rien », « Jamais je ne pourrai travailler ou trouver l’amour »…

Pourtant, il faut laisser le handicap à sa juste place : entre déni et sur-attribution, reconnaître ses limites, sans se laisser enfermer dedans. Avoir un regard positif et tourné vers le possible. Il n’y pas de solution facile. Mais cela aide de considérer son handicap non pas comme un grand drame insoluble mais bien en le décortiquant en multiples situations-handicaps pour lesquelles il faut soit trouver une adaptation, soit les accepter.

 

La thérapie proposée s’intéresse aux relations « entre » la personne handicapée et sa famille mais également aux relations que le patient entretient avec autrui au sein des différents cercles dans lesquels il évolue.

Même si le préalable est que la personne handicapée est un « sujet » au même titre que toute autre personne, il faut néanmoins considérer que le handicap – qui s’est invité de force à la table de la famille – vient bouleverser un certain équilibre chez les parents, les frères et sœurs mais aussi dans la famille au sens large.

 

Le psychothérapeute rencontre l’enfant ou l’adolescent seul mais également avec ses parents, sa fratrie, ses grands-parents et/ou d’autres acteurs du système (école, institution, …). Le but est de mieux comprendre les relations et la fonction du symptôme. Le thérapeute pourra ainsi proposer des pistes de changements afin que le système retrouve un nouvel équilibre dans lequel le symptôme n’aura plus besoin de s’exprimer, d’exister.

 

Durées et tarifs :

 

Séance individuelle enfant (45 min) : 60 euros.

Séance avec les parents ou/et le reste de la famille (60 min) : 60 euros.

 

Psychologue :

 

Alain Grandhenry

11. Kinésiologie enfant (0 à 18 ans)

Prise en charge d’enfants et d’adolescents entre 12 et 23 ans.

 

Problématiques :

 

 

Durée et tarif :

 

Séance individuelle : 50 euros.

 

Coach :

 

Cécile Dossin

10. Neuropsychologie de l’enfant (6 à 18 ans)

Bilans neuropsychologiques pour l’enfant et l’adolescent de 6 à 18 ans.

 

Problématiques :

 

  • Suspicion de haut potentiel ou de déficience mentale
  • Agitation importante, impulsivité et/ou suspicion d’hyperactivité
  • Difficultés d’ordre attentionnel
  • Difficultés d’apprentissage (échec scolaire, etc.)

 

Liste non exhaustive des tests utilisés :

 

  • WISC-V
  • WAIS-V
  • Matrices de Raven
  • Stroop
  • CMS (échelle de mémoire pour enfants)
  • TMT (Trail Making Test)
  • TEA-Ch
  • NEPSY-II
  • Block tapping test

 

La neuropsychologie est une discipline scientifique qui s’intéresse aux relations entre les structures cérébrales et le comportement humain. Elle étudie l’impact des dysfonctionnements d’origine neurologique ou développementale sur les fonctions cognitives et le comportement. Le bilan neuropsychologique, qui peut avoir une visée diagnostique, permettra également d’identifier les forces et les faiblesses de l’enfant/l’adolescent et ainsi de lui offrir l’aide la plus adéquate.

 

Déroulement du bilan :

 

De façon générale, un bilan est réalisé sur deux ou trois séances d’une heure.

 

  1. Anamnèse

Le bilan neuropsychologique débute par un entretien préliminaire, au cours duquel le neuropsychologue réalise une anamnèse. L’objet de cette première étape est de recueillir des informations concernant le contexte de la demande, mais également des informations relatives au patient telles que par exemple son parcours scolaire, ses antécédents médicaux ou encore l’existence d’autres troubles.

Cet entretien préalable avec l’enfant et ses parents permet d’établir une relation positive nécessaire pour le bon déroulement de la suite de l’évaluation. L’anamnèse permet également de connaître la situation familiale du patient, de recueillir des informations sur son fonctionnement antérieur, d’évaluer la conscience que celui-ci a de ses troubles, d’analyser ses réactions affectives par rapport à ceux-ci, son état psychologique et émotionnel, ou encore les répercussions des troubles sur ses activités quotidiennes.

De plus, le neuropsychologue peut déjà observer, s’il y en a, un certain nombre de difficultés cognitives lors de l’anamnèse. Tout au long de l’entretien d’anamnèse et lors de la passation des tests, le neuropsychologue observe la manière dont le patient se comporte. Ces informations, qualitatives, viendront compléter les données quantitatives obtenues à travers les tests et seront prises en compte lors de l’interprétation des résultats.

 

  1. Passation

Le neuropsychologue utilise des outils normés et standardisés, spécifiques ou non à certains domaines de la cognition. Le choix des épreuves administrées se fera en fonction de la pathologie suspectée, des hypothèses qu’il a formulées, ou de contraintes telles que l’âge.

Il s’agit généralement d’épreuves que l’on appelle « papier-crayon » mais des tests informatisés peuvent également être utilisés. Les performances du patient sont analysées quantitativement. À côté de cette appréciation quantitative, une évaluation plus qualitative pourra prendre place dans le bilan.

Un bilan neuropsychologique peut explorer divers domaines de la cognition tels que le raisonnement, les fonctions exécutives, la mémoire, l’attention, la perception, les capacités visuo-spatiales, les praxies, le langage et la communication, ainsi que les émotions et les comportements.

 

  1. Restitution

Après avoir corrigé et analysé les résultats obtenus aux différentes épreuves administrées, le neuropsychologue va confronter ces données à ce qu’il a pu observer pour pouvoir finalement les interpréter.

Les résultats seront ensuite présentés et expliqués aux parents. Le cas échéant où un trouble serait mis en exergue lors du bilan, les conséquences de celui-ci ainsi que les potentielles prises en charge thérapeutiques possibles seront présentées aux parents. Outre les conseils prodigués à l’enfant et à ses parents, et les possibles aménagements de l’environnement, d’autres prises en charge telles que la stimulation cognitive ou la mise en place de stratégies de compensation pourront être proposées. Le but ultime étant d’améliorer le fonctionnement de l’enfant/l’adolescent dans ses activités de la vie quotidienne et d’améliorer sa qualité de vie en favorisant par exemple son sentiment de bien-être.

 

Durées et tarifs :

 

Bilan intellectuel enfant/adolescent : 90 euros.

 

Bilan neuropsychologique enfant/adolescent : 200 euros.

  • Anamnèse (30 min)
  • + Testing (2 h)
  • + correction des épreuves, analyse et rédaction du rapport (2 h)
  • + explications et remise des résultats
  • (40 euros /heure de testing supplémentaire)

 

Séance de rééducation neuropsychologique enfant/adolescent (45 min) : 40 euros.

 

Neuropsychologue :

 

Jennifer Michiels

02. Psychologie de l’enfant – Bilan psycho-affectif (3 à 18 ans)

Test de Rorschach – Psychodiagnostic de 6 à 18 ans.

 

Le bilan psycho-affectif est une évaluation visant à comprendre le fonctionnement affectif de l’enfant et l’adolescent, à mieux connaître sa personnalité, à rendre compte de ses difficultés et des ressources dont il dispose à un moment précis de son parcours.

 

Se basant à la fois sur l’observation du comportement de l’enfant et l’adolescent au cours des entretiens, des résultats obtenus aux tests projectifs ainsi qu’aux questionnaires administrés, le psychologue va pouvoir par la suite proposer une prise en charge thérapeutique ciblée.

 

Deux types d’épreuves sont utilisées : les épreuves projectives (tels que le Test de Rorschach, la méthode des phrases à compléter de Bonnet) et les auto- ou hétéro-questionnaires centrés sur un aspect des troubles de l’enfant (la dépression, l’anxiété, l’estime de soi, etc.)

 

Le bilan psycho-affectif est composé de trois parties : l’entretien préliminaire, la passation des tests et la restitution des résultats avec remise d’un rapport écrit. La réalisation du bilan comprend habituellement trois séances de 50 minutes ainsi qu’une séance au cours de laquelle aura lieu la remise des résultats.

 

Tarifs :

 

Bilan psycho-affectif : 200 euros.

Passation d’un test projectif : 75 euros.

 

Psychologues :

 

Bilans de 3 à 6 ans : Annaëlle Héraut

Bilans de 6 à 18 ans : Jennifer Michiels

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